原標(biāo)題：我市打造“德·心成長”品牌，探索中小學(xué)心理健康教育路徑——“德潤未來”塑造健康陽光少年
德州市第九中學(xué)心理調(diào)適團(tuán)體活動
德州市北園小學(xué)“信任之旅”活動
德州學(xué)院附屬第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理互動游戲
“孩子的行為習(xí)慣、情緒密碼，藏在家庭的日常里。通過家訪能發(fā)現(xiàn)許多課堂上看不到的情緒信號。我們要用心觀察細(xì)節(jié)，用愛打開溝通的渠道，與家長一起培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)。”7月24日，德州市第四中學(xué)小學(xué)部教師馮立民在暑期家訪手記中這樣記錄。
教育，不僅是知識的傳授，更是心靈的呵護(hù)。我市以“大德之州德潤未來”德育工程為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)新構(gòu)建“機(jī)制筑基-專業(yè)賦能-全員協(xié)同”的心理健康教育體系，助力青少年健康成長。
機(jī)制筑基 織密心理健康防護(hù)網(wǎng)
5月29日，在德州市第一中學(xué)的“心靈氧吧”心理輔導(dǎo)室，心理教師高玉真正在指導(dǎo)學(xué)生通過沙盤游戲釋放備考壓力?！斑@片‘森林’象征集體力量，小徑則代表成長路徑，學(xué)生能直觀感受到自己并非孤軍奮戰(zhàn)?！备哂裾嬲f。
我市打造全域?qū)W生心理健康聯(lián)動體系，構(gòu)建起“市-縣-校”縱向聯(lián)動、“家-校-社-醫(yī)-網(wǎng)”橫向延伸、部門協(xié)作議事的集成工作體系。成立德州市學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心，設(shè)立12個(gè)縣級心理發(fā)展服務(wù)中心，依托學(xué)校、社區(qū)等建成1100余個(gè)心理輔導(dǎo)室，形成“1+12+N”心理健康服務(wù)矩陣。
“我們通過‘青松平臺’像體檢一樣定期為學(xué)生做心理評估，從學(xué)習(xí)壓力、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系等維度建立心理檔案。通過數(shù)據(jù)分析、繪畫篩查、心理訪談等方式，篩選出需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。測評不僅是一次心理‘體檢’，更讓我們看見每個(gè)孩子的獨(dú)特成長軌跡?！绷瓿菂^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長崔鵬飛說。
今年，我市在全省率先設(shè)置了“守護(hù)成長”學(xué)生心理健康服務(wù)站，設(shè)置1個(gè)市級總站、12個(gè)縣級分站和12個(gè)校級站點(diǎn)，形成學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)。
建立學(xué)生心理靈活篩查機(jī)制，通過量表、繪畫、沙盤等多形式開展學(xué)生心理健康評估。班主任和教師通過日常觀察和量表評估，準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理狀況。
專業(yè)賦能 讓每顆星星都閃亮
“每一顆星星都有閃耀的權(quán)利，每一個(gè)孩子都有綻放的可能。從踏入興隆鎮(zhèn)中學(xué)的那一刻起，他們就走進(jìn)了一個(gè)充滿愛的港灣。我們深知，這些孩子最需要的，是關(guān)愛與引導(dǎo)，是家校攜手共同為他們撐起一片成長的藍(lán)天?！?月21日，在德州市第二屆“啟心”研討交流活動中，臨邑縣興隆鎮(zhèn)中學(xué)劉清梅以《春雨潤心?鄉(xiāng)土筑夢》為題，分享學(xué)校心理健康教育的特色經(jīng)驗(yàn)。
我市注重心理健康教師的配備保障和專業(yè)化發(fā)展，全市中小學(xué)校均配備專兼職心理健康教師。成立市級心理健康教育專家指導(dǎo)委員會，制定“市級抓種子，縣級抓骨干，學(xué)校抓全員”的教師發(fā)展培養(yǎng)框架。以教育名師工作室為載體，啟動建設(shè)了心理教師成長聯(lián)盟，加強(qiáng)心理健康課題研究，涌現(xiàn)出“積極心理干預(yù)課程”“手機(jī)公約”等特色課題項(xiàng)目。同時(shí)，編撰形成《中小學(xué)生心理健康教育案例集》，實(shí)境化啟迪，提升教師實(shí)操能力。
我市還將心理健康教師專業(yè)發(fā)展納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，把心理健康知識學(xué)習(xí)納入班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常培訓(xùn)等方面，采用案例培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評比等方法，形成從管理團(tuán)隊(duì)到一線教師全員覆蓋的心理健康教育培訓(xùn)格局。
課程改革 讓學(xué)生沐浴心靈陽光
在武城縣狀元小學(xué)的“泥土中的心靈花園”泥塑課堂上，學(xué)生正用彩泥塑造“帶刺的憤怒流星錘”，把焦慮塑為“長滿眼睛的云朵”，通過藝術(shù)創(chuàng)作釋放情緒。第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)立“能量流動站”，學(xué)生繪制《情緒蛋糕》并記錄班級《情緒晴雨表》，學(xué)會接納與管理情緒。
德州市湖濱北路小學(xué)每周的“心靈工作坊”里，學(xué)生們用色彩、戲劇和剪紙?jiān)V說心事，通過沙盤世界的無聲對話、心理劇的角色共鳴，讓情緒在創(chuàng)作中沉淀升華。
德州天衢新區(qū)德開小學(xué)將課后心理社團(tuán)變身成長訓(xùn)練營，通過“車輪滾滾”“同舟共濟(jì)”“愛的傳遞”等心理游戲，讓學(xué)生緩解壓力、放松身心，積蓄心理能量。東城小學(xué)將心理健康教育自然融入日常生活場景，舉辦七碗茶道、曼陀羅繪畫、茉莉花香薰手作、非遺泥塑、經(jīng)典唱誦等特色體驗(yàn)項(xiàng)目，以沉浸式體驗(yàn)吸引學(xué)生探索幸福真諦。
我市將心理健康教育納入常規(guī)課程體系，研發(fā)特色課程，打造出藝術(shù)療愈、繪本課程、心理劇、心理游園會等20項(xiàng)課程。創(chuàng)新“心理+”育人模式，探索“心理+智育、體育、美育、勞動”模式，組織開展成長儀式、心理辯論、趣味運(yùn)動會、繪畫書法、實(shí)踐土地開耕等課堂活動，五育融合，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，將心理健康教育轉(zhuǎn)化為生動可感的成長體驗(yàn)，潤心賦能，呈現(xiàn)“全域沉浸、全程互動、全員參與”的心育格局。
全員協(xié)同 共繪成長同心圓
“作為家長，你愿不愿意聽孩子的‘廢話’？你能聽懂孩子的話嗎？怎么說孩子會聽你的？”一連串的問題，讓現(xiàn)場觀眾都陷入思考。
在德州市第一屆中小學(xué)心理健康和家庭教育年會上，心理專家苗健通過生動豐富的案例，從專業(yè)角度分析當(dāng)前學(xué)生所面臨的心理壓力，積極引導(dǎo)教師關(guān)注自己和學(xué)生的心理健康。
我市積極拓展中小學(xué)心理健康教育手段與途徑，打造“德·愛萬家”品牌。中小學(xué)家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋，以學(xué)校家庭教育工作機(jī)制為支點(diǎn)，暢通家校對話通道，與家長共同解決孩子在學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的心理和行為問題。
平原縣成立5個(gè)心理健康教育和家庭教育名師工作室，為該縣未成年人觀護(hù)中心量身打造心理健康課和家庭教育指導(dǎo)課；慶云縣定期舉辦“云城沐心”讀書會，開展“睡前故事365”“一封家書”等家?；顒?。齊河縣組建“全員心育”專家講師團(tuán)，采用線下講座與線上直播相結(jié)合的方式，開展系列活動，同時(shí)推出“齊心課堂”系列微課，在線給家長支招答疑。
我市還建立起“學(xué)校、社區(qū)向輔導(dǎo)室（站）”“輔導(dǎo)室（站）向心理中心”“心理中心向心理機(jī)構(gòu)”“心理機(jī)構(gòu)向醫(yī)院”轉(zhuǎn)介的四級綠色通道，學(xué)校、社會多向發(fā)力，積極探索“宣傳教育-預(yù)警監(jiān)測-咨詢解惑-干預(yù)治療”四位一體的學(xué)生心理健康“閉環(huán)”服務(wù)模式。開通心理健康熱線18條，幫助家長解決孩子成長的困惑，服務(wù)家長學(xué)生5萬余人次。