學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，并熟悉工藝流程

學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)操機(jī)器人

禹城舉行職業(yè)教育中心產(chǎn)教融合大會(huì)

學(xué)生在企業(yè)師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行機(jī)械零部件裝調(diào)測(cè)試

俯瞰禹城市職業(yè)教育中心。

□本報(bào)記者本報(bào)記者王金剛王金剛本報(bào)通訊員本報(bào)通訊員龐占英龐占英張偉靖張偉靖

8月21日，在通裕重工股份有限公司的車間里，骨干技師昝長(zhǎng)群正仔細(xì)核對(duì)產(chǎn)品尺寸。不久前，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效完成緊急訂單，從測(cè)量到交付全程把控，用過(guò)硬技術(shù)贏得企業(yè)認(rèn)可?！皬睦碚摰綄?shí)操，在學(xué)校每一步都很扎實(shí)，讓自己快速實(shí)現(xiàn)了從‘學(xué)生’到‘員工’的身份轉(zhuǎn)變。”這位禹城市職業(yè)教育中心的畢業(yè)生，不僅實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，更在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干。他的成長(zhǎng)，正是禹城深化產(chǎn)教融合的生動(dòng)縮影。

在職業(yè)學(xué)校，由院校教師、企業(yè)工程師組成的“雙師團(tuán)隊(duì)”聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)能手；在裝備制造產(chǎn)業(yè)園，校企共建的實(shí)訓(xùn)中心每年為企業(yè)穩(wěn)定輸送技術(shù)工人……從課堂到車間的無(wú)縫銜接，從教學(xué)到生產(chǎn)的高度統(tǒng)一，禹城堅(jiān)持以“產(chǎn)教融合”為關(guān)鍵抓手，探索理論與實(shí)踐結(jié)合、培養(yǎng)與就業(yè)銜接、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融的發(fā)展路徑，著力推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展深度融合，讓科教資源優(yōu)勢(shì)持續(xù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)目教學(xué)|“理論與實(shí)踐反復(fù)切換，理解更深刻”

8月22日，在禹城市職業(yè)教育中心京東實(shí)訓(xùn)室里，2023級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生李衛(wèi)雪正對(duì)著鏡頭侃侃而談：“只要15分鐘，一口就吃到重慶味！”她嫻熟地展示著火鍋底料，自信的笑容感染著每一位實(shí)訓(xùn)老師。

誰(shuí)能想到，幾個(gè)月前初次面對(duì)鏡頭的她還手足無(wú)措。這樣的蛻變，正是學(xué)校“項(xiàng)目教學(xué)”帶來(lái)的驚喜?！霸谛Ｆ陂g不僅學(xué)到了專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，更深入理解了企業(yè)需求，理論與實(shí)踐反復(fù)切換，讓知識(shí)真正入腦入心?！崩钚l(wèi)雪深有感觸地說(shuō)。

何為“項(xiàng)目教學(xué)”？

禹城市職業(yè)教育中心黨委書記程靜靜給出了生動(dòng)詮釋：學(xué)校堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，把企業(yè)項(xiàng)目搬進(jìn)課堂，讓企業(yè)專家走上講臺(tái)，確保學(xué)生學(xué)到的就是將來(lái)工作要用的。

“實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，就要讓學(xué)生最大程度接受實(shí)訓(xùn)，把真實(shí)工作場(chǎng)景搬到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生操作實(shí)踐、反復(fù)訓(xùn)練。這種‘真刀真槍’的培養(yǎng)模式，既降低了企業(yè)用人成本，又讓學(xué)生獲得了寶貴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！背天o靜表示。

走進(jìn)該校京東電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，處處能感受到產(chǎn)教融合的活力。自2019年與京東合作以來(lái)，學(xué)校不僅建起了仿真實(shí)訓(xùn)室，更在2022年將京東真實(shí)業(yè)務(wù)線引入校園。企業(yè)派駐業(yè)務(wù)經(jīng)理常駐學(xué)校，與教師團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展教學(xué)，形成了“校內(nèi)培養(yǎng)為主，校外實(shí)踐為輔”的特色培養(yǎng)模式。

“學(xué)生的課堂作業(yè)就是企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品；實(shí)訓(xùn)車間的操作工位就是未來(lái)工作的崗位縮影。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生就像正式員工一樣工作，既能提升技能又能獲得補(bǔ)貼?！本〇|集團(tuán)產(chǎn)教融合校區(qū)經(jīng)理王傳旭介紹。作為企業(yè)導(dǎo)師，他與學(xué)校教師組成“雙師團(tuán)隊(duì)”，將直播銷售的一線經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。

得益于企業(yè)與學(xué)校共建課程、共訓(xùn)師資、共擔(dān)項(xiàng)目創(chuàng)新模式，更多的“李衛(wèi)雪”正在產(chǎn)教融合的春風(fēng)中，綻放著屬于自己的光彩。目前，禹城市職業(yè)教育中心已與10余家企業(yè)建立深度合作，在電子商務(wù)、數(shù)字媒體等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域形成了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享”的協(xié)同機(jī)制。

“暑假期間，很多同學(xué)都在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)開(kāi)網(wǎng)店、做直播。”結(jié)束一天實(shí)訓(xùn)的李衛(wèi)雪，正認(rèn)真復(fù)盤著直播過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的姑娘笑著說(shuō)：“現(xiàn)在，離自己的網(wǎng)店老板夢(mèng)越來(lái)越近了?！?/p>

訂單培養(yǎng)|“知識(shí)向產(chǎn)能高效轉(zhuǎn)化，企業(yè)人才有支撐”

機(jī)器轟鳴，焊花飛濺。8月16日，在山東瑞億高鐵集團(tuán)智能化生產(chǎn)車間，新入職員工李福全正全神貫注地調(diào)試設(shè)備。從校園課堂到企業(yè)產(chǎn)線，畢業(yè)兩個(gè)月上手關(guān)鍵崗位，用他自己的話說(shuō)：“這一跨越的背后，正是訂單培養(yǎng)模式發(fā)揮的關(guān)鍵作用。”

“來(lái)了就能獨(dú)立操作核心設(shè)備，比傳統(tǒng)招聘的員工上手快太多了！”山東瑞億高鐵集團(tuán)副總經(jīng)理焦吉堂看著學(xué)生們嫻熟地操作設(shè)備，難掩欣喜之情。他坦言，這些訂單班學(xué)生不只是專業(yè)技能過(guò)硬，更對(duì)企業(yè)有著與生俱來(lái)的歸屬感——這正是企業(yè)與學(xué)校這場(chǎng)“雙向奔赴”結(jié)出的亮眼果實(shí)。

去年，山東瑞億高鐵集團(tuán)新工廠建成投產(chǎn)后，急需大量熟練工人?！靶鹿S投產(chǎn)后，訂單量激增，可合適的工人從哪兒找？那段時(shí)間，招工難題讓我愁得睡不著覺(jué)。”焦吉堂回憶。

就在他愁眉不展時(shí)，禹城市職業(yè)教育中心也正持續(xù)跟蹤區(qū)域內(nèi)智能制造類人才需求動(dòng)態(tài)，企業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境很快進(jìn)入了學(xué)校的關(guān)注范圍。受學(xué)校邀請(qǐng)，焦吉堂走進(jìn)職教中心，參觀了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地——先進(jìn)的設(shè)備、學(xué)生專注操作的身影，讓他眼前一亮。經(jīng)過(guò)多輪深入調(diào)研與協(xié)商，企業(yè)明確了產(chǎn)業(yè)鏈上的崗位需求，學(xué)校則積極調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，校企間的“人才訂單”就此敲定。

“真訂單、真項(xiàng)目、真崗位?！背天o靜點(diǎn)出了訂單培養(yǎng)模式的核心?！罢n程始終跟著企業(yè)崗位走，日常教學(xué)與生產(chǎn)一線深度融合。一年級(jí)打牢基礎(chǔ)，二年級(jí)嵌入項(xiàng)目，五年貫穿的‘交替實(shí)訓(xùn)’讓技能在生產(chǎn)線上扎根。同時(shí)，我們邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員入校講解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)?！背天o靜介紹道。

在焦吉堂看來(lái)，訂單培養(yǎng)模式的成效，體現(xiàn)在多方共贏的良好局面中。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)與就業(yè)保障；對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，完善豐富了教學(xué)體系，讓更多學(xué)生擁有實(shí)踐機(jī)會(huì)；對(duì)企業(yè)來(lái)講，深度參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，全方位匹配自身需求，獲得了穩(wěn)定的人才供給。

“這種深度融合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向產(chǎn)能的高效轉(zhuǎn)化，更有了源源不斷的人才支撐，企業(yè)發(fā)展越來(lái)越好?！苯辜谜f(shuō)，“如今，我們每年計(jì)劃招錄約30名訂單班的學(xué)生?！?/p>

在禹城，訂單培養(yǎng)模式并非個(gè)例。當(dāng)?shù)貓?jiān)持以企業(yè)需求為辦學(xué)導(dǎo)向，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。目前，已經(jīng)建成校企實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，越來(lái)越多的企業(yè)與職業(yè)院校攜手，共同培育行業(yè)優(yōu)秀人才。

產(chǎn)教互促|(zhì)“優(yōu)化服務(wù)，將職教資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能”

“各項(xiàng)政策都差不多，你們禹城的優(yōu)勢(shì)在哪里？”去年，一家新能源制造企業(yè)與德州高新區(qū)洽談投資合作時(shí)，企業(yè)代表的提問(wèn)直截了當(dāng)。

“我們每年為企業(yè)精準(zhǔn)輸送技能人才，滿足企業(yè)用工需求，快速實(shí)現(xiàn)建成即投產(chǎn)?！钡轮莞咝聟^(qū)總經(jīng)濟(jì)師、經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展部部長(zhǎng)紀(jì)戰(zhàn)軍從容回應(yīng)。

話音剛落，企業(yè)代表緊鎖的眉頭舒展開(kāi)來(lái)，當(dāng)場(chǎng)拍板決定落戶建廠。這看似簡(jiǎn)單的對(duì)話背后，折射出禹城將職教資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)的深層邏輯：人才活水正成為招商引資的硬核底氣。

“人才優(yōu)勢(shì)是地方資源稟賦中最具活力的變量?！奔o(jì)戰(zhàn)軍深有感觸，“我們始終堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，構(gòu)建政校企聯(lián)動(dòng)的生態(tài)閉環(huán)?！?/p>

如今，這個(gè)“重要變量”已成長(zhǎng)為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的“最大增量”。在禹城，生物制造、高端裝備、新能源新材料三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群蓬勃發(fā)展，當(dāng)先進(jìn)制造業(yè)邂逅優(yōu)質(zhì)職教資源，“產(chǎn)業(yè)+教育”的化學(xué)反應(yīng)釋放出驚人的乘數(shù)效應(yīng)。

不久前，德州市高端裝備制造業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體在禹城成立，以“共建、共育、共享、共贏”為遵循，錨定產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求，整合政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)等各方資源，全力構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)賦能教育、教育培養(yǎng)人才、人才支撐產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)教融合生態(tài)，推動(dòng)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，讓聯(lián)合體內(nèi)產(chǎn)教融合、科教融匯向縱深挺進(jìn)。

一直以來(lái)，禹城著力破解“校熱企冷”“合而不深”等系列難題，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才成長(zhǎng)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，出政策、搭平臺(tái)、建機(jī)制，全力支持學(xué)校把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，以更足的力度、更多的支持、更實(shí)的舉措，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展并肩前行、深度融合。如今，26家產(chǎn)教融合型企業(yè)、10家深度合作企業(yè)落地生根，每年為社會(huì)輸送大批技術(shù)技能人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入蓬勃生機(jī)。

“我們把聯(lián)合體建設(shè)作為深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要舉措，致力打造‘把車間搬進(jìn)校園、把課堂設(shè)在生產(chǎn)線’的育人模式，推動(dòng)職業(yè)教育與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系深度互嵌?！奔o(jì)戰(zhàn)軍表示，將繼續(xù)優(yōu)化政策、做好服務(wù)，把職教資源持續(xù)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合。

記者手記

產(chǎn)教融合，一頭連著校園里的理論學(xué)習(xí)，一頭系著產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新實(shí)踐，是激活人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵“鑰匙”。禹城的生動(dòng)實(shí)踐有力證明，在推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展的道路上，政府積極作為、搭建平臺(tái)、完善機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)各方資源的深度融合，為高質(zhì)量發(fā)展注入澎湃動(dòng)能。

過(guò)去，產(chǎn)教融合“校熱企冷”的現(xiàn)象在不少地方普遍存在。學(xué)?？释珳?zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，卻因缺乏有效渠道而無(wú)從下手；企業(yè)求賢若渴，迫切需要契合自身發(fā)展的實(shí)用型人才。面對(duì)這一難題，禹城聚焦痛點(diǎn)、精準(zhǔn)發(fā)力，全力構(gòu)建校企交流互動(dòng)平臺(tái)，持續(xù)完善互促共進(jìn)機(jī)制，成功推動(dòng)校企合作從規(guī)劃藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓產(chǎn)教融合真正落地生根。

如今，在禹城，課堂與車間的距離不斷拉近，“零距離”對(duì)接成為常態(tài)。企業(yè)工程師走進(jìn)校園、登上講臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾囊相授；學(xué)校教師深入工廠了解產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力。這些務(wù)實(shí)舉措，有效化解了企業(yè)參與產(chǎn)教融合的后顧之憂，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才更加貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)得人才、學(xué)校得發(fā)展、學(xué)生得機(jī)會(huì)”的多贏局面。

產(chǎn)教融合，關(guān)鍵在“融”，核心在“合”。禹城以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源有機(jī)整合，打破了教育與產(chǎn)業(yè)之間的壁壘。當(dāng)產(chǎn)教融合的效能充分釋放，職業(yè)教育必將成為激活產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“源頭活水”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的強(qiáng)勁動(dòng)力。

本版圖片記者路龍帥王金剛攝